Nach Angaben des Massachusetts Institute of Technology <\/a>machen Frauen 2023 nur 28 %<\/strong> der gesamten MINT-Besch\u00e4ftigten aus. In der EU sind es gerade einmal 17 %<\/strong>. Es gibt unz\u00e4hlige Organisationen und Bildungseinrichtungen, die viel Zeit und M\u00fche in die Chancengleichheit investieren. Zwar konnten dank dieser Initiativen und Veranstaltungen schon einige Verbesserungen verzeichnet werden, jedoch haben wir, wie Sie in diesem Artikel erfahren werden, noch einen langen Weg vor uns, um die Kluft zwischen den Geschlechtern im MINT-Bereich zu schliessen.<\/p>\n\n\n\n Laut Eurostat <\/a> waren 2022 fast 76 Millionen Menschen in der EU im Alter von 15 bis 74 Jahren in Wissenschaft und Technologie besch\u00e4ftigt. Davon waren 52 %<\/strong> Frauen, die jedoch \u00fcberwiegend im Dienstleistungsbereich t\u00e4tig waren. Wissenschaftler und Ingenieure machen fast ein Viertel der 76 Millionen Besch\u00e4ftigten in Wissenschaft und Technik aus, aber in diesem Bereich sind nur 41 %<\/strong> der Stellen mit Frauen besetzt, was einem Anstieg von nur 2 %<\/strong> im letzten Jahrzehnt entspricht.<\/p>\n\n\n\n Laut einem McKinsey-Bericht<\/a> Anfang dieses Jahres, betr\u00e4gt der durchschnittliche Frauenanteil in technischen Positionen in europ\u00e4ischen Unternehmen nur 22 %<\/strong>. Wenn wir diese Zahlen nach spezifischen Rollen aufschl\u00fcsseln, sehen wir, dass der h\u00f6chste Anteil an Frauen im Bereich Produktdesign und -management mit 46 %<\/strong> zu verzeichnen ist, w\u00e4hrend es nur 18 %<\/strong> in Core Engineering und 8 %<\/strong> in DevOps- und Cloud-Jobs sind. Nachstehend finden Sie eine vollst\u00e4ndige Aufschl\u00fcsselung.<\/p>\n\n\n\n Detailliertere Daten \u00fcber die aktuelle Situation in der EU finden Sie in einem unserer fr\u00fcheren Beitr\u00e4gen<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Europaweit gibt es zahlreiche Veranstaltungen und Initiativen, um mehr M\u00e4dchen und Frauen f\u00fcr MINT-Berufe zu begeistern. Eine davon ist Nordic Women in Stem<\/a>. Die Initiative wurde vor zwei Jahren von Neha Imtiaz Ullah, einer Ingenieurstudentin an der Technischen Universit\u00e4t D\u00e4nemark, gegr\u00fcndet, um M\u00e4dchen und junge Frauen in den Nordischen L\u00e4ndern mit den MINT-F\u00e4chern vertraut zu machen. Sie sprach mit uns dar\u00fcber, warum praktische Konzepte so wichtig sind und wie diese das Selbstvertrauen von M\u00e4dchen und jungen Frauen st\u00e4rken.<\/p>\n\n\n\n \u201eUnser Ziel ist es, den M\u00e4dchen durch Workshops die MINT-F\u00e4cher als praktisches Konzept n\u00e4her zu bringen W\u00e4hrend der gesamten Schulzeit werden uns zwar die theoretischen Aspekte der Naturwissenschaften und der Mathematik beigebracht, aber es fehlt der praktische Teil. Themen wie das Programmieren, die Robotik, Energiesysteme oder der Weltraum fehlen leider“, so Ullah.<\/p>\n\n\n\n „Ich glaube, dass M\u00e4dchen und junge Frauen durch praktische MINT-Konzepte ihr wahres Potenzial entdecken k\u00f6nnen. Viele von ihnen glauben, dass sie von Natur aus in den MINT-F\u00e4chern unbegabt sind, doch wenn sie dann mal die M\u00f6glichkeit bekommen praktische MINT-Konzepte, wie zum Beispiel das Programmieren, auszuprobieren, sehen sie, wie einfach es ist, und das bringt sie dazu, an ihr wahres Potenzial zu glauben.“<\/p>\n\n\n Da einige Schl\u00fcsselbereiche der MINT-F\u00e4cher im Lehrplan fehlten, nahm Ullah die Sache schliesslich selbst in die Hand und gr\u00fcndete die \u201eNordic Women in STEM\u201c-Plattform, die einen ausserschulischen MINT-Club f\u00fcr M\u00e4dchen und junge Frauen an bietet, n\u00e4mlich den \u201eGirls STEM Club\u201c. <\/p>\n\n\n\n \u201eDavor gab es keine ausserschulischen Aktivit\u00e4ten, um junge M\u00e4dchen f\u00fcr MINT zu begeistern“, so Ullah. \u201eIch glaube wirklich, dass es sich positiv auswirkt, wenn M\u00e4dchen mit anderen gleichgesinnten M\u00e4dchen zusammen sein k\u00f6nnen. Doch leider gab keine solchen Aktivit\u00e4ten. Es gab zwar welche, die sich an beide Geschlechter richteten, aber zu denen kamen immer mehr Jungen. Ich wollte etwas schaffen, wo M\u00e4dchen andere gleichgesinnte M\u00e4dchen treffen k\u00f6nnen, um etwas \u00fcber MINT zu lernen.\u201c<\/p>\n\n\n Der Club richtet sich an M\u00e4dchen und jungen Frauen im Alter von 13 bis 19<\/strong> Jahren und soll ihnen die M\u00f6glichkeit geben, mit Spass verschiedene Dinge im MINT-Bereich zu lernen. Die Teilnahme ist kostenlos und es sind keine Vorkenntnisse erforderlich. Die Gruppe trifft sich einmal im Monat, wobei das Thema jedes Mal ein anderes ist und manchmal auch Gastredner dabei sind. Neha Imtiaz Ullah ist \u00fcberzeugt davon, dass sich der Club positiv auf die Einstellung junger M\u00e4dchen zu MINT auswirkt.<\/p>\n\n\n\n \u201eAm Anfang waren alle etwas skeptisch, auch die Gastrednerinnen und Teilnehmerinnen, aber das hat sich mit der Zeit ver\u00e4ndert. Damit den Club-Teilnehmerinnen bewusst wird, wie viele M\u00f6glichkeiten sie mit MINT haben, behandeln wir bei jeder Veranstaltung ein anderes Themengebiet, sei es Robotik, Weltraumtechnologie, Br\u00fcckenbau oder der Klimawandel. Mit mehr Ressourcen und mehr MINT-Clubs f\u00fcr M\u00e4dchen bin ich mir sicher, dass wir mehr M\u00e4dchen und junge Frauen f\u00fcr die MINT-F\u00e4cher begeistern k\u00f6nnen.“ <\/p>\n\n\n Sie ist sich sicher, dass neben organisierten Veranstaltungen und Clubs, Vorbilder eine ebenso grosse Rolle spielen, um junge M\u00e4dchen f\u00fcr eine MINT-Karriere zu begeistern.<\/p>\n\n\n\n \u201eIch bin selbst Elektroingenieurin, und als ich 2019 mein Bachelorstudium begann, waren von 85<\/strong> im Kurs nur 11<\/strong> M\u00e4dchen In meinem vierten Semester lernte ich eine Professorin aus dem Fachbereich Elektrotechnik kennen, und sie hatte einen grossen Einfluss auf mich, denn es war das erste Mal, dass ich jemanden erlebte, in dem ich mich wiederfinden konnte. Sie war mein Vorbild und deshalb habe ich auch eine Organisation gegr\u00fcndet, bei der es vor allem um weibliche Vorbilder geht“.<\/p>\n\n\n Nordic Women in STEM ist nicht die einzige Organisation, die versucht, M\u00e4dchen mit den F\u00e4higkeiten und Erfahrungen auszustatten, die sie brauchen, um in diesen Bereichen erfolgreich zu sein. Mit dem Aktionsplan f\u00fcr digitale Bildung<\/a> plant die Europ\u00e4ische Komission die Teilhabe von Frauen an Studieng\u00e4ngen und beruflichen Laufbahnen in MINT-F\u00e4chern zu f\u00f6rdern. Eine der Massnahmen ist die Online-Lernplattform Girls Go Circular<\/a> des Europ\u00e4ischen Innovations- und Technologieinstituts.<\/a> Das Online-Lernprogramm zum Thema Kreislaufwirtschaft vermittelt Sch\u00fclerinnen digitale und unternehmerische Kompetenzen.<\/p>\n\n\n\n Zusammen mit Deloitte und Vlajo organisiert die Europ\u00e4ische Komission sogenannte E-MINKT<\/a> (Mathematik, Ingenieurwesen, Naturwissenschaften, Kunst und Technologie)-Festivals in 19 EU-Mitgliedstaaten. Bei diesen Veranstaltungen halten Fachleute aus der Industrie Workshops und Vortr\u00e4ge, um M\u00e4dchen und Frauen zu helfen, ihre digitalen und unternehmerischen Kompetenzen zu verbessern und ihr Selbstvertrauen zu st\u00e4rken, damit sie sich f\u00fcr eine MINT-Laufbahn entscheiden.<\/p>\n\n\n\n \u201eM\u00e4dchen und Frauen werden w\u00e4hrend ihrer gesamten Schulzeit systematisch von den Naturwissenschaften und der Mathematik ferngehalten, was ihren Zugang, ihre Vorbereitung und ihre M\u00f6glichkeiten, als Erwachsene in diesen Bereichen t\u00e4tig zu werden, einschr\u00e4nkt.\u201c<\/p>American Association of University Women.<\/strong><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n In der Schweiz, wo Distrelec gegr\u00fcndet wurde, ist die \u00c9cole Polytechnique F\u00e9d\u00e9rale de Lausanne (EPFL)<\/a> eine der dynamischsten Wissenschafts- und Technologieinstitutionen in Europa. Gleichberechtigung und Vielfalt stehen im Mittelpunkt des Ethos der Einrichtung, was durch die Bem\u00fchungen, M\u00e4dchen in stark von M\u00e4nnern dominierten Bereichen eine Chance zu geben, untermauert werden kann. Die Abteilung f\u00fcr Wissenschaftsf\u00f6rderung (SPS) der EPFL erreicht jedes Jahr 16.000<\/strong> Kinder und Jugendliche, darunter Jungen und M\u00e4dchen, wobei die M\u00e4dchen in der Mehrzahl sind.<\/p>\n\n\n\n Dr. Farnaz Moser, die Leiterin der SPS, hat mit uns dar\u00fcber gesprochen, was M\u00e4dchen derzeit davon abh\u00e4lt, eine Karriere im MINT-Bereich anzustreben, und warum sie das MINT-Programm f\u00fcr M\u00e4dchen an der EPFL ins Leben gerufen hat. <\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n \u201eEs gibt mehrere Faktoren, die M\u00e4dchen davon abhalten, eine Ausbildung oder ein Hochschulstudium im MINT-Bereich zu absolvieren. Einige davon sind: <\/p>\n\n\n\n \u201eDamit junge Frauen bereit sind, sich in diesen Bereichen zu engagieren, m\u00fcssen sie von klein auf F\u00e4higkeiten erwerben und sich darin wohlf\u00fchlen, und sie m\u00fcssen \u00fcber die Verwendung dieser Branchen in verschiedenen Bereichen informiert werden. Unser Programm zielt darauf ab, M\u00e4dchen in die MINT-Bereiche einzuf\u00fchren, ihnen Vertrauen in ihre F\u00e4higkeiten zu geben, ihnen einen Raum zu bieten, in dem sie ihr Potenzial frei entfalten k\u00f6nnen, ihnen den Nutzen von Wissenschaft und Technologie f\u00fcr die Gesellschaft zu zeigen und sie mit Vorbildern in Kontakt zu bringen.“<\/p>\n\n\n\n Als sie das Programm 2003 ins Leben rief, war es eines der ersten Programme, deren naturwissenschaftlichen und technischen Aktivit\u00e4ten sich nur an M\u00e4dchen richteten, um die Zugangsbarrieren f\u00fcr M\u00e4dchen und Frauen zu beseitigen. <\/p>\n\n\n \u201eAls ich 2003 das B\u00fcro f\u00fcr Chancengleichheit der EPFL leitete, entwickelte ich eine Strategie, um junge M\u00e4dchen so fr\u00fch wie m\u00f6glich an Naturwissenschaften und Technik heranzuf\u00fchren und sie zu ermutigen, ein Studium oder eine berufliche Laufbahn in diesen Bereichen aufzunehmen. <\/p>\n\n\n\n \u201eDeshalb starteten wir 2003 einen Einf\u00fchrungskurs in die Informatik mit 20 Teilnehmern im Alter von 10<\/strong> bis 13<\/strong> Jahren. Unser Ziel war, ihnen Vorbilder zu vermitteln und einen Dialog mit den Eltern dar\u00fcber zu er\u00f6ffnen, wie wichtig es ist, ihre T\u00f6chter zu ermutigen, sich in diesen Bereichen weiterzubilden. Dann haben wir nach und nach ein breites Programm mit verschiedenen Aktionen ausschliesslich f\u00fcr junge M\u00e4dchen entwickelt, das wir heute im Rahmen der SPS weiterf\u00fchren und mit dem wir j\u00e4hrlich Tausende von M\u00e4dchen in vielen Schweizer Kantonen erreichen. Das EPFL-Programm richtet sich an M\u00e4dchen im Alter von 7<\/strong> bis 16<\/strong> Jahren in einem ausserschulischen Rahmen mit Semesterkursen, Workshops und Tagescamps.“<\/p>\n\n\n\n Das Programm l\u00e4uft nun schon seit 20<\/strong> Jahren und hat in dieser Zeit viele junge M\u00e4dchen begeistert.<\/p>\n\n\n\n \u201eWas zuerst ein kleines Projekt war, ist mittlerweile zu einem grossen Projekt mit Tausenden von Teilnehmerinnen geworden. Unsere Aktivit\u00e4ten kommen bei den M\u00e4dchen gut an. Oft machen sie sogar gleich bei mehreren mit. Mehrere Studentinnen, die an der EPFL immatrikuliert sind, haben in ihrer Jugend an unseren Aktivit\u00e4ten teilgenommen und unterrichten nun ihrerseits die Aktivit\u00e4ten, die wir derzeit f\u00fcr die M\u00e4dchen organisieren“.<\/p>\n\n\n\n Nachstehend finden Sie zwei Erfahrungsberichte von jungen M\u00e4dchen, die an dem Programm teilgenommen haben.<\/p>\n\n\n\n \u201eVielen Dank f\u00fcr die Organisation dieser Kurse; wenn ich nicht gekommen w\u00e4re, h\u00e4tte ich nicht das Selbstvertrauen gehabt, mich f\u00fcr fortgeschrittene Mathekurse anzumelden oder ein wissenschaftliches Studium zu beginnen.“<\/p>15-j\u00e4hrige Teilnehmerin des EPFL-Programms<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n \u201eIch studiere derzeit an der EPFL Maschinenbau. Ich w\u00fcrde gerne, in Schulen \u00fcber Technik zu sprechen, um M\u00e4dchen zu motivieren, in unsere Bereiche zu kommen. Als Kind war, hatte ich nicht viele um mich herum, die in wissenschaftlichen Bereichen arbeiteten, und noch weniger Frauen. Wenn ich nicht die M\u00f6glichkeit gehabt h\u00e4tte, an den M\u00e4dchenworkshops der EPFL teilzunehmen, w\u00e4re ich wohl nicht in dieser Branche gelandet.“<\/p>EPFL-Studentin.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n Trotz der begeisterten Kritik und der grossen Resonanz des Programms ist Dr. Moser der Meinung, dass noch viel mehr getan werden muss. <\/p>\n\n\n\n \u201eDie Einstellung muss sich auf allen Ebenen \u00e4ndern. So m\u00fcssen zum Beispiel auch Eltern, Lehrkr\u00e4fte, Medien und Arbeitgeberinnen und Arbeitgeber sensibilisiert werden. Dank der Einf\u00fchrung verschiedener Projekte und Programme, gibt es bereits ein Bewusstsein f\u00fcr die Thematik und wir entwickeln uns auch in die richtige Richtung. Neben Universit\u00e4ten m\u00fcssen auch Unternehmen Programme entwickeln, um Frauen in den MINT-Bereichen zu unterst\u00fctzen. Wir m\u00fcssen zusammenarbeiten und d\u00fcrfen nicht nachlassen, denn die Ver\u00e4nderung von Denkweisen und Verhaltensmustern brauchen Zeit. <\/p>\n\n\n\n \u201eAuch die M\u00e4nner spielen eine wichtige Rolle. Als V\u00e4ter haben sie einen grossen Einfluss auf ihre T\u00f6chter, daher ist es wichtig, dass sie ihre T\u00f6chter dazu ermutigen sich im MINT-Bereich weiter zu entwickeln. Zudem k\u00f6nnen sie auch andere M\u00e4nner in ihrem Umfeld davon \u00fcberzeugen die notwendigen Ver\u00e4nderungen herbeizuf\u00fchren, damit mehr M\u00e4dchen und Frauen sich f\u00fcr MINT-Berufe entscheiden.\u201c<\/p>\n\n\n 2026 werden in der Schweiz mehrere tausend IT-Spezialisten fehlen<\/a>. Zum Zeitpunkt des Beitrags sind nur 17 %<\/strong> der IT-Fachleute in der Schweiz Frauen. Dr. Moser erkl\u00e4rt, warum Programme wie das ihre an der EPFL, unglaublich wichtig sind.<\/p>\n\n\n\n \u201eWissenschaft und Technologie sind in unserer Gesellschaft allgegenw\u00e4rtig und spielen eine wichtige Rolle in vielen Bereichen des t\u00e4glichen Lebens wie Gesundheit, Umwelt, Ern\u00e4hrung und Kommunikation. Zudem ist eine umfassende und integrative wissenschaftliche Bildung der Schl\u00fcssel zu einer wohlhabenden und zivilisierten Gesellschaft. Die EPFL ist eine eidgen\u00f6ssische Schule, die Wissenschaft und Technologie sowie die Chancengleichheit unter jungen Menschen f\u00f6rdert, um die n\u00e4chste Generation von MINT-Experten in der Schweiz zu sichern.“<\/p>\n\n\n\n Auch in Grossbritannien ist der Anteil an Frauen bei den MINT-Besch\u00e4ftigten relativ gering. Laut einem Bericht von STEM Women<\/a> vom April 2023 machen Frauen nur 24 %<\/strong> der MINT-Besch\u00e4ftigten aus. Hinzu kommt, dass in den technischen Berufen nur 17 %<\/strong> der Stellen mit Frauen besetzt sind, eine Zahl, die in den letzten 14 Jahren<\/strong> nur um zwei Prozent gestiegen ist. In den Ingenieurberufen liegt der Frauenanteil sogar bei nur 10 %<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Im LinkedIn-Artikel \u00fcber die 25 gefragtesten Berufe 2023<\/a> steht bei jedem Beruf auch die Geschlechterverteilung dabei.<\/p>\n\n\n\n Dabei f\u00e4llt auf, dass nur wenige dieser Berufe einen Frauenanteil von mindestens 25 % haben. Bei Distrelec sind 46 %<\/strong> der Besch\u00e4ftigten sind Frauen. Zwar gibt es auch bei uns noch keine Geschlechterparit\u00e4t, aber wir bewegen uns zumindest in die richtige Richtung.<\/p>\n\n\n\n Eine der vielen inspirierenden Frauen, die bei Distrelec arbeiten, ist Lucy Henshaw, die Produktmanagerin f\u00fcr Halbleiter<\/a>, passive Komponenten <\/a>und Optoelektronik<\/a>. Sie studierte an der Nottingham Trent Universit\u00e4t Chemie und war in der Schule neben Chemie auch in Mathe und Physik sehr gut. Henshaw sprach mit uns \u00fcber ihre Erfahrungen beim Erlernen von MINT-F\u00e4chern in der Schule.<\/p>\n\n\n \u201eMein Interesse f\u00fcr naturwissenschaftliche F\u00e4cher wurde mit etwa 12 Jahren geweckt, als die Naturwissenschaften in der weiterf\u00fchrenden Schule in die einzelnen F\u00e4cher aufgeschl\u00fcsselt wurden. Meine Altersgruppe war eine der ersten, bei der versucht wurde mehr M\u00e4dchen f\u00fcr die MINT-F\u00e4cher zu begeistern, aber ich wurde definitiv in die „weiblichen“ Wissenschaften wie Biologie und Psychologie gedr\u00e4ngt, statt in Physik und Ingenieurwesen. Daher wurde ein Grossteil meiner naturwissenschaftlichen Laufbahn allein durch meine eigene Motivation geebnet\u201c<\/p>\n\n\n\n \u201eObwohl ich sehr gut in Physik und Mathe war, wurde mir ohne Begr\u00fcndung die M\u00f6glichkeit verweigert, einen A-Level-Kurs in Physik zu belegen. Aus meiner Jahrgangsstufe wurde nur eine Sch\u00fclerin zu dem Kurs zugelassen. Und das, obwohl ich w\u00e4hrend meiner gesamten Zeit an der weiterf\u00fchrenden Schule eine der Besten war. <\/p>\n\n\n\n \u201eW\u00e4hrend meines A-Level-Kurses in Mathe wurde ich auch dazu gedr\u00e4ngt, zus\u00e4tzliche Module zu belegen, die eher f\u00fcr Frauenberufe wie Einkauf und Verwaltung geeignet sind. Auch Mechanik durfte ich nicht belegen, obwohl ich eine der besten Noten in meinem gesamten Jahrgang hatte. Diese Barriere wurde an der Universit\u00e4t etwas aufgehoben, wo ich mich f\u00fcr den Weg der physikalischen Chemie entschied und Quantenmechanik und Thermodynamik lernte und anwendete.“<\/p>\n\n\n\nWie sind die Zahlen in der EU?<\/h3>\n\n\n\n
Was wird dagegen unternommen?<\/h3>\n\n\n\n
Was tut die EU, um zu helfen?<\/h4>\n\n\n\n
Bildung \u2212 die Wurzel des Problems im MINT-Bereich?<\/h3>\n\n\n\n
Die EPFL: Wachsende Chancen in der Schweiz<\/h4>\n\n\n\n
MINT in Grossbritannien<\/h4>\n\n\n\n
Gibt es in der Schule immer noch Geschlechterstereotypen?<\/h4>\n\n\n\n
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