A STEM (Science, Technology, Engineering and Maths – természettudomány, technológia, mérnöki tervezés és matematika) területeket hosszú ideig férfiak dominálták, de az utóbbi évtizedekben a nők bizonyos fokig elkezdték felborítani ezt a trendet. Ennek ellenére létezik még nemek közötti szakadék a STEM-területeken? Még mindig megbélyegzés övezi ezeket a területeket a fiatal lányok esetén, ami eltántorítja őket attól, hogy az érdeklődésük szerinti lépjenek tovább?
Június 23-án kerül sor tizedszer a Nők a Mérnöki Pályán világnapra, tehát úgy tűnik, ez jó alkalom a témában való elmélyülésre és azon problémák feltárására, amelyek még mindig elriasztják a lányokat és a nőket attól, hogy a STEM-területeken építsék fel a karrierjüket és inkább egy sztereotipikusan „női” munkakört válasszanak.
A Massachusetts Institute of Technology szerint a nők 2023-ban a STEM-területeken foglalkoztatottaknak csupán 28%-át adják. Az Európai Unióban ez a szám még alacsonyabb: csupán 17%. Ez a szám az évek során jelentősen nőtt a különböző szervezetek és oktatási intézmények által kidolgozott számos kezdeményezésnek és rendezvénynek köszönhetően. Számtalan ember sok ezer órát töltött el az idejéből azzal, hogy megpróbálja kiegyenlíteni a feltételeket, de amint az alábbi cikkből is látszik, még hosszú út áll előttünk, ha megpróbáljuk betemetni a nemek közötti szakadékot a STEM-területeken.
Helyzet az Európai Unióban
Az Eurostat legutóbbi tanulmánya megállapítja, hogy az Unióban majdnem 76 millió 15-74 év közötti embert alkalmaztak 2022-ben a tudomány és a technológia területén. Ebből 52% volt nő, de ők elsősorban a szolgáltatások területen dolgoztak. A tudomány és a technológia területén foglalkoztatott 76 millió ember közel negyedét tudósok és mérnökök tették ki, de ezen a területen a nők csak a munkakörök 41%-át töltötték be – az utóbbi évtizedben ez csupán 2%-os emelkedést jelent.
A McKinsey által a tavalyi évben korábban készített jelentésben az szerepel, hogy a nők aránya az európai vállalatoknál lévő műszaki munkakörökben csupán 22%. Ha ezt lebontjuk konkrét munkakörökre, látható, hogy a nők részvételi aránya a terméktervezés és – menedzsment területén a legmagasabb (46%), míg a core engineering ill. a DevOps területeken esetén ez a szám csak 18% ill. 8%. A teljes felsorolás az alábbiakban látható.
Ha szeretne többet megtudni arról, hogy jelenleg milyen a helyzet az Európai Unióban, olvassa el a témáról szóló adatalapú cikkünket.
Mit tesznek az ügy érdekében?
Az Európa-szerte zajló ezernyi esemény és kezdeményezés sűrűjében a reflektorfényt most egy olyan szervezetre irányítjuk, amely azon régiók egyikében található, ahol a Distrelec is jelen van. A Nordic Women in Stem szervezetet két éve alapította a dániai Műszaki Egyetemen mérnöki tervezést tanuló Neha Imtiaz Ullah, célja pedig az, hogy csökkentse a nemek közötti szakadékot a STEM-területeken, és megnyissa ezeket a lányok számára az északi régióban. Neha az interjú során elmagyarázza, miért gondolja, hogy a lányokat gyakorlatiasabb fogalmakkal kellene megismertetni, és mennyire fontos ez az önbizalmuk szempontjából.
„A cél az, hogy a lányok különböző workshopok keretében kipróbálhassák a STEM-et, mint gyakorlati koncepciót. Az iskolai tanulmányok során végig a STEM elméleti részeit tanítják nekünk olyan órákon, mint a matematika és a természettudományok, de úgy gondolom, hogy teljes mértékben hiányzik a lehetőség, hogy kódolással, robotikával, energiarendszerekkel vagy az űrkutatással foglalkozzunk,” mondja.
„Úgy gondolom, hogy a STEM gyakorlati koncepcióként való megismertetése lehetővé teszi a fiatal felnőttek számára, hogy megtalálják valódi képességeiket, különösen a lányok, hiszen sokan közülük úgy gondolják, hogy nincs természetes tehetségük a STEM-területeken, de ha megadják a lehetőséget számukra, hogy például kódolással foglalkozzanak, láthatják, mennyire egyszerű az egész és elkezdhetnek hinni a valódi képességeikben.”
Mivel az iskolai tantervből kimarad a STEM néhány kulcsfontosságú területe, Neha saját kezdeményezésből a Nordic Women in STEM keretében exkluzív iskola utáni lányklubot indított „Girls STEM Club” (Stem-klub lányoknak) néven.
„Nem volt olyan iskolán kívül tevékenység, aminek az lett volna a célja, hogy növelje a fiatal lányok érdeklődését a STEM iránt”, folytatja. „Őszintén úgy gondolom, hogy pozitív hatással van a lányokra, ha együtt vannak más hasonló gondolkodású lányokkal, de sajnos ilyen tevékenység korábban nem létezett. Voltak olyanok, amelyek mindkét nemet megcélozták, de ezekre általában mindig több fiú jelentkezett. Olyat szerettem volna létrehozni, ahol a lányok együtt lehetnek hasonló gondolkodású lányokkal, és tanulhatnak a STEM-ről.”
A program 13-19 év közötti lányoknak szól és kikapcsolódás közben ad nekik lehetőséget, hogy elsajátítsanak különféle dolgokat a STEM-területeken. A részvétel mindenki számára ingyenes és nincs szükség előzetes tapasztalatra. A csoport havonta egyszer találkozik, a téma minden alkalommal más, és néha vendégelőadók is érkeznek. Neha úgy gondolja, hogy a klub pozitív hatással van arra, hogy a fiatal lányok hogyan gondolkodnak a STEM-területekről.
„Kezdetben mindenki szkeptikus volt, így a példaképek és a résztvevők is, de határozottan láttam változást a véleményükben. A rendezvényeken arra igyekszünk rávilágítani, hogy milyen nagy a STEM világa, ezért kiemeljük a különböző aspektusokat, például a robotok, klímaváltozás, űrtechnológia, hídépítés stb. világát. Ez lehetővé teszi a lányoknak, hogy lássák, mennyi lehetőség áll előttük. Biztos vagyok benne, hogy több erőforrással és több lányoknak szóló STEM-klubbal jobbá tudnánk tenni a STEM-területekről folytatott eszmecserét.”
Amellett, hogy a szervezett események és klubok révén a fiatal lányok teljes mértékben tisztában vannak a STEM-területen a számukra elérhető lehetőségekkel, úgy érzi, a példaképeknek ugyanolyan fontos szerepük van a fiatal lányok inspirálásában, hogy karrierjüket a STEM területén építsék fel.
„Én villamosmérnök vagyok és amikor 2019-ben elkezdtem az alapképzést, a 85 fős évfolyamból én voltam a 11 lány egyike. A negyedik szemeszteremben találkoztam egy professzornővel a Villamos Energetika tanszékről, aki nagy hatással volt rám, mert először láthattam valakit, akiben felismerhettem magamat. Mivel a tanárom volt, a tőle nyert inspiráció révén elkezdtem felépíteni egy teljes szervezetet, amely női példaképeket állít reflektorfénybe.”
Milyen segítséget nyújt az EU?
A Nordic Women in STEM nem az egyetlen szervezet, amely megpróbálja felruházni a lányokat az ilyen területeken való kiemelkedéshez szükséges készségekkel és tapasztalattal. Az Európai Innovációs és Technológiai Intézet elindította a Girls Go Circular projektet, melynek célja, hogy Európa-szerte képessé tegye az iskoláskorú lányokat arra, hogy egy körkörös gazdaságról szóló online program segítségével a jövő vezetőivé és vállalkozóivá váljanak és ösztönözze a nők részvételét a STEM területeken, összhangban az Európai Bizottság Digitális Oktatási Cselekvési Tervével.
Az elmúlt néhány évben az Európai Bizottság a Deloitte-tal, az Európai Női Szövetséggel és a Vlajoval összefogva 19 EU-tagállamban szervezte meg az ESTEAM Fest eseményeket. A kontinens-szerte megrendezett eseményeken workshopokkal és iparági szakemberek által tartott előadásokkal igyekeztek segíteni a lányokat és a nőket digitális és vállalkozói kompetenciáik fejlesztésében, valamint az önbizalmuk növelésében, hogy a STEM-karrierutakat válasszák.
Oktatás – a probléma gyökere a STEM területén?
„A lányokat és a nőket tanulmányaik során rendszerszinten tartják távol a természettudományoktól és a matematikától, korlátozva hozzáférésüket, felkészülésüket és lehetőségeiket, hogy felnőttként ezeken a területeken helyezkedjenek el.”
Egyetemi Nők Amerikai Szövetsége
Az EPFL: Bővülő lehetőségek Svájcban
Svájcban, ahol a Distrelecet alapították, a Lausanne-i Szövetségi Műszaki Egyetem (EPFL) Európa egyik legélénkebb tudományos és technológiai intézménye. Az egyenlőség és a sokszínűség az intézmény szellemiségének lényegi része, és ezt alátámasztják azok az erőfeszítések, amelyeket azért tesz, hogy esélyt adjon a lányoknak a túlnyomórészt férfiak által dominált területeken. Az EPFL Tudományos Tájékoztatási Osztálya évente 16000 gyermeket és tinédzsert ér el, köztük fiúkat és lányokat, de a lányok vannak többségben.
A Tudományos Tájékoztatási Osztály igazgatója, Dr. Farnaz Moser beszélt velünk és felhívta a figyelmet arra, hogy jelenleg milyen akadályok hátráltatják a lányokat abban, hogy a STEM-területen építsenek karriert, és elmagyarázta, miért indította el az EPFL-en a „Girls in STEM” programot.
„Számos tényező riasztja el a lányokat attól, hogy szakmai gyakorlatukat vagy egyetemi tanulmányaikat STEM-területen folytassák. Csak néhány ezek közül:
- Kulturális minták és sztereotípiák a „női szakmákkal” és a „férfi szakmákkal” kapcsolatban, különösen Nyugat-Európában és Észak-Amerikában. Ezeket a sztereotípiákat a társadalom már kora gyermekkortól kezdve közvetíti és továbbítja. Más országokban, például Malajziában, nem léteznek ezek a minták, így sokkal több nő dolgozik ezeken a területeken.
- A női példaképek hiánya ezeken a területeken a közvetlen környezetben és általában a társadalomban, akik arra inspirálhatnák a lányokat, hogy ezeken a területeken építsenek karriert.
- A korábbi tapasztalatok hiánya (például műszaki játékok vagy szabadidős tevékenységek esetén), ami ahhoz vezet, hogy a lányok hajlamosak alábecsülni saját képességeiket.
„Ahhoz, hogy a fiatal nők hajlandóak legyenek pályára lépni ezeken a területeken, már kiskorukban el kell sajátítaniuk bizonyos készségeket, biztonságosan tudniuk kell ezeket használni, valamint ismerniük kell a különböző területeken jelen lévő iparágakat. Programunk célja, hogy megismertessük a lányokkal a STEM-területeket, növeljük a magabiztosságukat a saját képességeiket illetően, teret biztosítsunk számukra képességeik szabad kibontakoztatásához, megmutassuk számukra a tudomány és a technológia társadalmi hasznosságát, és megismertessük őket példaképekkel.”
Amikor a Farnaz 2003-ban létrehozta a programot, úttörőnek számított a csak lányoknak szóló tudományos és technológiai tevékenységek területén, és nagyszerű lehetőség volt arra, hogy lebontsa a belépési akadályokat a fiatal lányok előtt.
„2003-ban, amikor az EPFL Esélyegyenlőségi Irodáját vezettem, kidolgoztam egy stratégiát, hogy a fiatal lányokat még a pályaválasztás előtt megismertessük a tudomány és a technológia világával, és arra ösztönözzük őket, hogy ezeken a területeken folytassanak tanulmányokat vagy építsenek karriert.
„Így 2003-ban egy informatikai bevezető kurzussal kezdtünk 20 résztvevővel, akik 10 és 13 év közöttiek voltak. A cél az volt, hogy példaképeket mutassunk nekik, és párbeszédet kezdeményezzünk a szülőkkel arról, hogy mennyire fontos ösztönözni lányaikat arra, hogy ezeken a területeken tanuljanak tovább. Ezután fokozatosan kidolgoztunk egy különféle tevékenységeket tartalmazó, kizárólag fiatal lányoknak szóló széleskörű programot, amelyet ma is tart a Tudományos Ismeretterjesztő Osztály keretein belül, és amely évente több ezer lányt szólít meg Svájc különböző régióiban. Az EPFL programja 7 és 16 év közötti lányoknak szól, tanórán kívüli környezetben féléves kurzusok, workshopok és napközis táborok formájában.”
A program elindítása óta már 20 év telt el, és nyugodtan kijelenthetjük, hogy pozitív hatással volt a fiatal lányokra Svájcban.
„Először is szeretném hangsúlyozni, hogy a programot fokozatosan építettük fel, és mára megvan a kritikus tömeg, hiszen néhány éve már több ezer lánnyal dolgozunk. Jók az eredményeink, és azok a lányok, akik részt vesznek egy tevékenységben, általában más tevékenységekre is jelentkeznek az adott területen. Az EPFL-re beiratkozott számos diáklány fiatalon részt vett az általunk szervezett tevékenységekben, sőt, ma már ők tartják azokat a foglalkozásokat, amelyeket jelenleg a lányoknak szervezünk.”
Az alábbiakban két beszámolót olvashat a programban részt vevő fiatal lányoktól.
„Köszönöm, hogy megszervezték ezeket az órákat; ha nem jöttem volna el, nem lett volna önbizalmam, hogy a haladó matekórát válasszam, vagy tudományos tanulmányokat folytassak.”
Az EPFL program 15 éves résztvevője
„Jelenleg az EPFL gépészmérnök hallgatója vagyok. Szeretném, ha lehetőségem lenne beszélni az iskolákban a mérnöki tudományokról, hogy motiváljam a lányokat, hogy válasszák a mi tudományterületeinket. Gyerekkoromban nem volt körülöttem túl sok ember, aki tudományos területen dolgozott volna, főleg nem nő. Ha nem lett volna lehetőségem részt venni az EPFL lányoknak szóló workshopjain, nem hiszem, hogy ezt az iparágat választom.”
Az EPFL hallgatója.
A lelkes vélemények és a programban résztvevők rohamosan növekvő száma ellenére a Farnaz továbbra is úgy gondolja, hogy még sok a tennivaló a férfiak számára is, ha egyenlőséget szeretnénk elérni a STEM-területeken.
„A hozzáállást minden szinten meg kell változtatni. Szükség van a szülők, a tanárok, a média, a munkaadók stb. tudatos odafigyelésére. Számos program és tevékenység indult el, és elmondhatjuk, hogy már van tudatosság és jó irányba tartó fejlődés. Nemcsak az egyetemek, hanem a munkaadók is felelősek abban, hogy elindítsanak olyan programokat elindítani, hogy a nők továbbléphessenek ezeken a területeken. Együtt kell folytatni a munkát, és nem szabad csökkenteni az erőfeszítéseket – a mentalitás és a hozzáállás megváltoztatása időbe telik.
„A férfiakra is kiemelkedő szerep hárul. Általánosságban elmondható, hogy a meggyőződéses férfiak viselkedése és tettei segítenek változásokat elindítani a közvetlen környezetükben, és képesek meggyőzni más férfiakat arról, hogy tegyenek lépéseket a hozzáállás, az infrastruktúrák stb. megváltoztatásában. Ráadásul sok férfi apa is egyben, aki képes arra ösztönözni lányát, hogy ezeken a területeken tanuljon tovább. Az apák hozzáállása nagy hatással van lányaikra.”
2026-ban Svájcban több ezer IT-szakember fog hiányozni. A jelen cikk írásakor az IT-szakembereknek az országban csak 17%-a nő. Farnaz elmagyarázza, miért hihetetlenül fontosak Svájcban az olyan programok, mint amilyet ő elindított az EPFL-nél.
„A tudomány és a technológia mindenhol jelen van társadalmunkban, és fontos szerepet tölt be a mindennapi élet számos területén, például az egészségügyben, a környezetvédelemben, az élelmiszeriparban és a kommunikációban. A virágzó és civilizált társadalomban kulcsfontosságú az átfogó és befogadó természettudományos oktatás. Az EPFL egy szövetségi intézmény, amely kész népszerűsíteni a tudományt és a technológiát, valamint a támogatni fiatalok esélyegyenlőségét, hogy biztosítsa a svájci STEM-szakemberek következő generációját.”
STEM az Egyesült Királyságban
Az Egyesült Királyság hasonló problémákkal küzd. A STEM Women 2023. áprilisi jelentése szerint a nők a STEM-munkavállalóknak mindössze 24%-át teszik ki az Egyesült Királyságban, ahol központi vállalati központunk található. Ráadásul a technológiai szakmákban a nők csupán a pozíciók 17%-át töltik be, ez a szám az elmúlt 14 évben mindössze két százalékkal növekedett. A mérnöki munkakörökben a munkavállalók mindössze 10%-a nő.
Egy LinkedIn cikkben, amely azt a 25 egyesült királyságbeli munkakört vizsgálja, amelyek iránt 2023-ban nő a kereslet, megtekintheti a nemek megoszlását az egyes STEM-munkakörökben:
- Cloud Engineer – 16% nő; 84% férfi.
- Data Science Manager – 23% nő; 77% férfi.
- Site Reliability Engineer – 11% nő; 89% férfi.
- Adatmérnök – 24% nő; 76% férfi.
- Gépi tanulás mérnök – 18% nő; 82% férfi.
- Cable Technician – 4% nő; 96% férfi.
- Szoftvertervező mérnök – 40% nő; 60% férfi.
A fentiekből is látható, hogy ezekben a leginkább keresett állásokban nagyon ritkán fordul elő, hogy a munkavállalók legalább negyede nő. A Distrelec-nél büszkén elmondhatjuk, hogy a munkaerő 46%-a nő. Bár ez a szám még mindig nem egyenlő, azt jelzi, hogy jó irányba haladunk, és egy STEM-vállalkozáshoz képest az átlagosnál magasabb a női alkalmazottak aránya.
Még mindig jelen vannak a nemi sztereotípiák az iskolában?
A Distrelec-nél dolgozó sok inspiráló nő közül az egyik, Lucy Henshaw a félvezetők, passzív alkatrészek és az optoelektronika termékmenedzsere. Mivel kiemelkedően teljesített a tárgyból, Lucy kémiát tanult a Nottingham Trent Egyetemen, mellette fizikát és matematikát is hallgatott. Lucy a beszélgetésünk során elmeséli a STEM-tantárgyak angliai iskolai oktatásával kapcsolatos tapasztalatait.
„Körülbelül 12 éves koromban kezdtem el érdeklődni a természettudományos tárgyak iránt, amikor középiskolába kerültem, és minden tudományterületet külön-külön kezdtünk el tanulni. Az első évfolyamok egyikébe tartoztam, ahol több nőt próbáltak megnyerni a STEM területre, de a fizika és a mérnöki tudományok helyett határozottan az olyan „női” tudományok felé toltak, mint a biológia és a pszichológia. Az döntéseim nagy részét egyértelműen a személyes motiváció szabta meg, nem pedig az, hogy megengedték, hogy ezt az utat válasszam.
„Kiváló voltam fizikából és matematikából, de az iskolámban megtagadták tőlem a lehetőséget, hogy A-szinten tanuljak fizikát, és csak egy lányt engedtek be az osztályba az évfolyamomból. Mindez annak ellenére történt, hogy a középiskolában a kitűnő tanuló voltam, és semmilyen magyarázatot nem adtak arra, hogy miért nem tanulhatok A-szinten.
„Az A-szintű matematikai tanulmányaim során is arra kényszerítettek, hogy olyan kiegészítő modulokat vegyek fel, amelyeket alkalmasabbnak ítélnek olyan női szakmákhoz, mint a beszerzés és az adminisztráció. Ezen kívül elutasították, hogy mechanikát tanuljak, miközben egész évfolyamon az egyik legjobb osztályzatot értem el. Ez a gát némileg feloldódott az egyetemen, ahol a fizikai kémia szakirányt választottam, így a kvantummechanika és termodinamika elsajátításával és alkalmazásával foglalkoztunk.”
Habár Lucy útjába komoly akadályokat tettek, ő a motivált mentalitásának köszönhetően sikeresen kikerülte ezeket, de ennek már nem szabadna így lennie. Nem a lányok dolga lenne mások tévedésének bizonyítása és meg kellene nekik adni a lehetőséget arra, hogy kitűnjenek abban, amiben jók. Ez a nemi elfogultság csak egy példa a sok akadályra, amelyek még mindig léteznek a lányok esetén – az alábbiakban olvashat néhány további akadályt, amely megakadályozza őket abban, hogy képességeiket teljes mértékben meg tudják mutatni:
- Önbizalomhiány
- Mentorok / idősebbek támogatásának hiánya.
- Hiányzó női példaképek a területen.
- A munka és az egyéb kötelezettségek közti egyensúly problémái.
- Nemi elfogultság és becsmérlő magatartás a munkahelyen.
- A férfi munkatársakkal összevetve egyenlőtlen növekedési lehetőségek.
- Alacsonyabb bér ugyanabban a munkakörben.
Összefoglalás
Az elmúlt néhány évtizedben megtett jelentős előrelépés ellenére még mindig van tennivalónk, hogy elérjük a nemek közötti egyenlőséget a STEM-területen. Abból, amit Neha és Farnaz ebben a cikkben elmondott, nyilvánvaló, hogy mindenkinek változtatnia kell a hozzáállásán, beleértve az iskolákat, az egyetemeket, a családokat stb., miközben több férfi is segíthet a nemi elfogultság megváltoztatásában. Európa-szerte számos szervezet és kezdeményezés tesz csodálatra méltó erőfeszítéseket annak érdekében, hogy a lányok könnyebben hozzáférjenek a STEM-tantárgyak elsajátításához, de ennek folytatódnia, sőt talán még fokozódnia is kell, ha a következő néhány évben igazi változást akarunk látni.
Lucy angliai iskolában szerzett tapasztalatai alapján láthatjuk, hogy a nemi sztereotípiák még mindig szerepet játszanak abban, hogy a fiatal lányok útjába akadályokat állítsanak. A probléma lényege az, ha egy csoportban a legtehetségesebb lányokat pusztán a nemük miatt elutasítják olyan fiúk kedvéért, akik kevésbé ügyesek egy tantárgyban. A statisztikák folyamatos javulást mutatnak, de remélhetőleg a tudatosság növelésével, a fiatal lányok számára biztosított jobb hozzáféréssel, a szemléletváltással és több női példaképpel a következő néhány évben szerte a világon megszüntethetők a lányokat és nőket érintő egyenlőtlenségek a STEM pályáján.
